Les classes de premières et terminales de la filière ES doivent servir à approfondir les acquis de seconde. L’auteur juge qu’il faut “initier les élèves à la recherche en économie”, et “mettre l’accent sur la transmission des méthodes de raisonnement en économie et sciences sociales.” Une transmission qui pourrait passer par de nouveaux outils (Mooc, serious games).
Erwan Le Nader de l’Apses partage la proposition des deux heures hebdomadaires obligatoires pour la classe de seconde, et souhaite même renforcer le volume horaire en première et terminale. Mais si l’Association des professeurs de SES revendique aussi la fin de l’encyclopédisme, il redoute que la proposition faite par Pierre Robert “se recentre sur des prétendues bases en faisant obstacle au pluralisme.”
Le professeur met en garde contre une vision trop centrée sur la théorie économique pure. “L’objectif, c’est de donner aux élèves les meilleurs outils de compréhension de la société. Pour comprendre la réforme du rail, du code du travail, il faut adopter une vision pluraliste en convoquant l’économie comme la sociologie.”
“Il faut faire attention à l’instrumentalisation des résultats des études sur la supposée inculture économique des Français. Ils aboutissent systématiquement à des critiques exprimées contre les SES alors que beaucoup d’élèves n’ont justement pas suivi ses cours. Je fais au contraire le pari qu’un élève qui a suivi la matière aura de bons résultats à ces tests”, conclut Erwan Le Nader.